小结：字母所表示的数是有一定范围的。字母b表示的是一个变化的数，但只要b确定了，b+15也就确定了。
由具体的数过渡到用字母表示数，对于学生来说是很抽象的，是认识上的一次飞跃。教材通过简单的问题情境，让学生初步理解用字母可以表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式。
引导观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同？ 先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，一目了然，简明易记，也便于应用。
新人教版用字母表示数说课稿 教材分析 这是人教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时。
理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。
用字母表示数的应用的教学反思 （一） 一 . 在学习中体验，在体验中学习 学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的 方法 来学习数学。
如何用字母表示数教学反思 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点： 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。
学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。
引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式，通过自学、反思，掌握简写规则，最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。
各位授课教师可谓是“八仙过海各显神通”。我印象最深的浙江省著名特级教师、金华师范附属小学校长俞正强老师。俞正强老师授课内容是小学四年级数学《用字母表示数》，说课的题目是《体验，不可省略》。
1、人教版小学数学五年级上册教科书44-46页。 教学目标 使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。 使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
2、．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
3、《字母表示数》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年下册第七单元“字母表示数”85-87页。教学目标：结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
4、速度和时间之间的关系，就很容易算出来。路程=速度×时间，时间=路程÷速度，在这个题目中已知路程和速度，只要利用公式就可以求出时间，时间=b÷a。孩子们不理解的是为什么这个算式不能算出得数。
当我们不知道青蛙有多少只的时候，可以用字母来表示，并找出他们之间的关系，用字母表示他们之间的关系，用字母表示青蛙的眼睛和腿的只数。） 的确，字母不但可以表示一个数，用含有字母的式子也可以表示一定的数量关系。
经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。 互动新授 （一）教学用字母表示运算定律。 你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定律表格） 为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。
1、这个环节的设计，吴老师激发了学生探索《用字母表示数》的好奇心，带着问题去学习。
2、这节课始终都以这思想为指导。首先，在国情和儿歌的情境中体验新知，在语文和数学哪个更简洁的比较中体验用字母表示数的一般性和简明性。接着就在回忆旧知和生活实践中体验。，进一步理解和应用新知 。
3、关键在于教师的教学设计，要让学生在学习过程中切身体会到“数”的变化。比如张齐华老师的一节《用字母表示数》，就很好的诠释了“数”由具体数字到未知数字的这一发展变化。
4、印象二：生本课堂 俞老师上课的道具是一个牛皮纸信封、一些粉笔。
5、引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式，通过自学、反思，掌握简写规则，最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。
6、昨天听了文老师的课——《用字母表示数》，文老师的执教风格是我喜欢的类型，我看到的文老师总是温温柔柔的、面带笑容的，真诚地与学生在交流。
