1、课堂问题行为产生的主要原因：（1）教师的教育失策。主要表现为：指导思想的错误；管理的失范；教学的偏差等；（2）学生的身心因素。
2、教师方面的因素：教师所选教材的内容、难度与学生的认知发展、能力不相适应；教学方法只考虑全班的教学，而不考虑适应个别差异；教师对学生限制过多，对学生采取凌驾其上的态度；教师要求不当；教师在课堂上营造过于强烈的竞争氛围；教师滥用惩罚手段；教师缺乏自我批评的精神。
3、学生的问题行为形成的原因有家庭环境、社会影响、学校教育、个人心理等多个方面。家庭环境：家庭环境对孩子的行为养成有着重要的影响。父母的教育方式、家庭经济条件、父母的文化水平等因素都可能影响孩子的行为。社会影响：社会环境也会影响孩子的行为。
有关的知识经验。任何问题的解决都离不开一定的知识、策略和技能。个体的智能与动机。问题情境与表征方式。儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。
它在思维活动中表现为一种易于以习用的方式解决问题的倾向。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。心理学家卢钦斯（A.S.Luchins，1942）的水杯量水实验可以很好地说明。
《教育心理学》考试大纲 第一章认识高等教育心理 考试目标 考察学习者对高等教育心理学研究的对象、内容，以及研究的原则和方法的了解，尤其是对教育心理学的产生和各个流派的观点的整体把握情况。
小学）教育学和教育心理学考试大纲重点有哪些？考试内容与考核要求绪论考试内容：教育学的概念；学习教育学的意义；为教育学的产生和发展过作出突出贡献的教育家及其代表作、主要观点；主要的研究教育方法：调查法、实验法、统计法的概念及在实际中的运用。
