1、回顾、整理、练习、订正。培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。教学重点：提高计算的正确率和速度 教学难点：灵活选择最优计算方法。教具运用：课件 教学过程 汇报本单元内容 我们已经学习了分数乘法这一单元的内容，今天这节课我们对这些知识进行整理。回顾整理，建构网络。
2、《求一个数的几分之几是多少》教学反思 求一个数的几分之几是多少是在学习整数和分数相乘的基础上学习的，在以前没学分数乘法的时候，我们是把先出1份的量再乘法相应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题，今天的学习实际上可以看作是一次方法上的优化和提升。
3、这节课我们学习了分数乘整数的知识，相乘时，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算，结果相同。 板书 分数乘整数 2/9×3=2×3/9=6/9=2/3 分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。
4、分数乘法说课稿人教版 教学目标： 能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算 方法 的过程。 能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。 培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 教学重难点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
5、这部分内容是在学生掌握了分数的意义和基本性质，以及分数乘整数、一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。
在此学习内容之前，学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上，进一步学习百分数的应用。 教学内容 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P25-26内容。
《百分数的认识》教学反思 关于百分数的教学，是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、工农业生产中有着广泛的应用，大多数学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
求比一个数多（少）几的数的教学反思如下：“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这节课重点是让学生理解互相比较的两种数量之间的关系，掌握这类百分数应用题的解题方法，并能用两种不同的方法解同时明确其解题思路。提高学生的理解和分析能力。
---百分数意义和写法的教学反思 “前测”其目的是为了了解学情，找到学生最近发展区，以便准确把握教学起点，设计、实施有效的教学过程。本学期以学校大教研为契机，我教研组有效开展本组教研专题活动《前测——号准课堂教学的脉》。
同学们已经掌握了分数应用题的解答方法，在此基础上，我们学习百分数一般应用题的解答方法。
有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。《百分数的应用》的教学反思（十）本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。
小学数学六年级上《分数应用题》教学反思 分数应用题教学是小学数学中的一个难点，学生学习起来比较吃力，各种数量关系比较难分析、判断，选择一个合适的解答方法，通过我近年来的教学，对这部分知识有以下体会。
《求一个数的几分之几是多少》教学反思 “求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。
结论：教学反思中，教师们聚焦分数除法应用题的教学，强调了从学生已有知识出发，引导学生主动参与、体验过程、多角度思考和实践操作的重要性。反思内容涉及教学策略的调整，如注重过程而非仅仅追求技能目标，提倡自主、合作、探究的学习方式，以及通过对比和分析，帮助学生理解分数乘除法的区别和联系。
《分数除法解决问题》是人教版小学数学六年级上册的内容，也是本册的重点、难点。也是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。为了激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解分数除法应用题的数量。
教学反思：分数除法应用题教学的关键在于引导学生理解题型特点和掌握解题策略。首要任务是帮助他们分析数量关系，特别是解方程的难点。教学过程设计巧妙地融入生活实际，如体内水分占比，通过实例引导学生自主探究，看图列式和练习，以培养问题解决和思维能力。
