1、以内的加法教学反思1 导入凸显分与合的思想。加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。从算理中教学。在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
2、孩子们看到了问题都是问的一共，也就是说让合起来。这分析完之后，孩子们对加法模型的意义也有了进一步的理解与提升。我也再想，这个环节的设计如果降低坡度，应该孩子们说出一个例子让孩子们就利用手指来做一做动作。
3、《两位数加两位数（不进位）》小学一年级教学反思 两位数加两位数这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容。学生可以借助以前学习的口算方法来解决计算问题，但本节课重点是学习笔算加法，难点是算法多样化。
4、《5以内数的加法》这部分内容是在学生掌握了10以内数的点数、认识的基础上进行教学的，是10以内数的加法的基础，是后面学习加法计算和解决实际问题的重要基础，因此，我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景中，体会加法的含义这一内容上来。
1、在这个学期的数学教学工作中，我主要注重以下几个方面的教学。 注重基本概念的教学。 一年级是小学学生学习知识的启蒙阶段，数学基本知识、基本概念掌握得...本学期学习的第五单元认识人民币对学生来说，是一个难点，但人民币跟学生生活息息相关。
2、每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。 增强上课技能，提高教学质量 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。
3、生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
4、每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。 活动延伸。 在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。 活动反思 《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
